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海亮学校校长讲座 | 叶翠微 :关于中学生生涯规划的冷思考

来源:      2018/11/8 9:27:15      点击:

 

海亮学校校长讲座 | 叶翠微 :关于中学生生涯规划的冷思考

人物介绍

 叶翠微 海亮教育集团总校长

原杭州第二中学校长,教育界的风云人物,被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”。现为海亮教育集团总校长、湘湖公学校长、北师大教育学院、浙大教育学院与杭师大等重点师范学校兼职研究生导师,海亮教育管理集团总裁,并担任中国教育学会高中教育专业委员会理事会副理事长、浙江省生物教学研究会副会长、浙江省杭州市萧山区政府教育顾问。先后在《人民教育》、《中国教育报》等国家级报刊发表近30篇文章,在全国20多个省市作了800多场专题报告,多次被邀请赴港澳地区演讲,形成广泛影响。 

  

★讲座内容★

 

在中国,任何一场变革,都有一个惯性动作,我们对此应该有个冷思考。教育应该更接地气,从千家万户出发。以浙江为例,2012浙江新课改和2014年浙江新高考两场变革,倒逼学生进行生涯规划的思考,进而引发了以下反思。

第一场变革


第一场是2012年浙江新课改,主要呈现“三多特色”。即:学生拥有更多的课程选择权,教师拥有更多的课程开发权,学校拥有更多的课程设置权。新课改前,学生需修100多学分的课程,跨及8个学习领域,16种科目,其中至少要有28分选修课程;新课改后,在知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践方面要至少修48学分,也就是说,选修课的权重加重了

 

第二场变革


第二场是2014年浙江新高考,出现两个新走向。即:

①小鬼当家。7选3考试要求学生从物理、政治、生物、化学、历史、地理、技术7门考试中自选3门作为选考科目,选择权在学生手上。

②专业前置。由以前分数优先变成专业前置(2017年推出)。学生要填80个志愿,其中一般建议30个冲,30个守,20个保。但事实是,学生对专业并不了解,于是倒逼出生涯规划,并引发三条反思。

 

 

 

 

1.我们究竟处于什么时代?人由体力时代一步步转为变革时代,而我们正处于不确定的未来时代。未来社会非常看重学生的潜质以及潜质变现的能力。之前和一位企业高管聊天,他说现代企业高管看重四种能力,即:能持续学习的求知欲、能化繁为简的洞察力、能聚力汇贤的感召力、以及能持之以恒的意志力。我们的课程能不能培养出这些能力?求知欲和洞察力是课程可以培养的,感召力需要丰富课程的支撑,那意志力呢?我们的学生应对考试可以站得起来,应对其他可能不行。因此,在这样一个不确定的未来时代,生涯教育应该一步步引导,告诉学生,什么才是他们的潜质和变现力。

 

 

 

 

 

 

 3.成长中的学生有无限可能。大量的实践案例告诉我们,学生正在跳出我们的设计。以杭二2017年成绩单为例,成绩(高考最优)、国际奥赛(5块国际金牌)、创新大赛、国际大赛、文体比赛等各方面显示,学生的成长正跳出我们的设计,以设计思想安排学生学习是愚蠢的。

 

 

 

 我们应该怎么做?

 

 

 

由此,我们应该让学生试,比如海亮教育接下来将会做大量尝试。首先,试初,开设1000门选修课;其次,试错,开设24小时学习中心,学生带着课题或项目来学习,自主安排时间;最后,试成,我们有海亮成长树,从学前教育到初中,再到高中,从分层到分类,面面具全。高中时针对学生的兴趣,有海亮高中、海亮艺术学校、海亮国际高中、海亮实验高中,供学生选择。在此次的尝试中,海亮始终秉持三个追求:追求人的完整与完整的人、追求人的幸福与幸福的人、追求人的未来与未来的人。
总之,生涯教育的目的就是希望,“让每一个生命出彩”。